上海教師招聘考試試題
一、單項(xiàng)選擇題
1.20世紀(jì)60年代，前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家們進(jìn)行了的“教學(xué)與發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)研究，其帶頭人是( )。
A.贊科夫 B.列昂杰夫 C.魯利亞 D.魯賓斯坦
2.皮亞杰的研究表明，感知運(yùn)動(dòng)階段的一個(gè)顯著標(biāo)志是兒童漸漸獲得( )。
A.客體客觀性 B.主體客觀性 C.客體永恒性 D.主體永恒性
3.教師職業(yè)倦怠是用來(lái)描述教師不能順利應(yīng)對(duì)什么時(shí)的一種極端反應(yīng)( )?
A.個(gè)人壓力 B.生活壓力 C.工作壓力 D.社會(huì)壓力
4.費(fèi)登伯格認(rèn)為，職業(yè)倦怠是“過(guò)分努力去達(dá)到一些個(gè)人或社會(huì)的不切實(shí)際的期望”的結(jié)果，這是一種( )。
A.臨床的觀點(diǎn) B.社會(huì)心理學(xué)的觀點(diǎn)
C.工作環(huán)境的觀點(diǎn) D.社會(huì)歷史學(xué)的觀點(diǎn)
5.研究表明，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的是那些低自尊或外控的教師，以及具有( )。
A.A型人格的教師 B.B型人格的教師
C.C型人格的教師 D.D型人格的教師
6.達(dá)爾文小時(shí)候曾被認(rèn)為是低能兒，牛頓小時(shí)候成績(jī)很差，華羅庚在初一時(shí)還補(bǔ)考過(guò)數(shù)學(xué)，后來(lái)使他們大腦中的潛能發(fā)展起來(lái)，并產(chǎn)生巨大變化的原因是( )。
A.學(xué)習(xí) B.成熟 C.時(shí)間 D.年齡
7.以“海因茨偷藥”為例，如果認(rèn)為“海因茨不能去偷藥，因?yàn)槿绻蛔サ骄蜁?huì)坐牢"，則說(shuō)明，這種觀點(diǎn)屬于科爾伯格道德發(fā)展階段中的( )。
A.服從和懲罰的道德定向階段
B.樸素的享樂(lè)主義或功利主義定向階段
C.好孩子定向階段
D.尊重權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向階段
二、多項(xiàng)選擇題
8.一個(gè)正確的教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)通常要求研究者做到( )。
A.至少操作一個(gè)自變量
B.至少設(shè)置一個(gè)安慰劑控制組
C.隨機(jī)選派被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理
D.在實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)或幾個(gè)控制組之間至少要比較一個(gè)因變量
9.一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是通過(guò)直接卷入認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程，而是通過(guò)某些中介對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的，影響認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程的中介有( )。
A.學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)的喚醒 B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的增強(qiáng)
C.學(xué)習(xí)注意力的集中 D.學(xué)習(xí)意志的提高
三、判斷題
10.自從有了人類就有了教育。( )
11.亞里士多德提出“教育遵循自然”原則。( )
教師招聘考試備考模擬試題答案
1.【答案】A。解析：贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》：提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過(guò)程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。
2.【答案】C。解析：感知運(yùn)動(dòng)階段，主要特點(diǎn)是：(1)通過(guò)探索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn);(2)低級(jí)的行為圖式;(3)在9-12個(gè)月的時(shí)候，獲得了客體的永恒性。
3.【答案】C。解析：教師職業(yè)倦怠是用來(lái)描述教師不能順利應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)，是教師在長(zhǎng)時(shí)期壓力體驗(yàn)下而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。
4.【答案】A。解析：1974年美國(guó)臨床心理學(xué)家費(fèi)登伯格將職業(yè)倦怠一詞引入心理學(xué)領(lǐng)域。費(fèi)登伯格認(rèn)為,職業(yè)倦怠是個(gè)體因工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、工作量過(guò)大、工作強(qiáng)度過(guò)高所產(chǎn)生的一種疲憊不堪的狀態(tài)。
5.【答案】A。解析：研究表明，那些具有A型人格、低自尊或外控的教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。具有A型人格的教師常常對(duì)現(xiàn)實(shí)抱有不切實(shí)際的理想和期望，容易對(duì)外界干擾進(jìn)行妥協(xié)，在人際交往中往往體驗(yàn)到一種無(wú)能感。因而不能客觀地評(píng)價(jià)自我使得他們更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
6.【答案】A。解析：知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生技能和能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。
7.【答案】A。解析：科爾伯格的道德發(fā)展階段論(三水平六階段)(道德兩難故事法)
8.【答案】ACD。解析：教育心理學(xué)的研究要遵循客觀性、整體性、發(fā)展性三個(gè)原則;研究中要控制三個(gè)因素：(1)客觀刺激變量(自變量);(2)反應(yīng)變量(因變量)：(3)無(wú)關(guān)變量。
9.【答案】ABCD。解析：一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是通過(guò)直接卷入認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的，而是以學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)的喚醒、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)注意力的集中、學(xué)習(xí)意志努力的提高為中介來(lái)影響認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程的。
10.【答案】B。解析：教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的職能決定的。題目表述為教育與人類共始終，所以說(shuō)法有誤。
11.【答案】A。解析：亞里士多德，是古希臘百科全書(shū)式的哲學(xué)家。他在《論靈魂》和《尼各馬可倫理學(xué)》中認(rèn)為人的靈魂由三部分構(gòu)成，即營(yíng)養(yǎng)的靈魂、感覺(jué)的靈魂和理性的靈魂。秉承柏拉圖的“理性說(shuō)”，提倡追求理性就是追求美德，這是教育的目的;注意兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧全面發(fā)展的教育。在歷史上提出了“教育遵循自然”的原則。亞里士多德的教育思想在他的著作《政治學(xué)》中有大量的反映。
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