《化學學科知識與教學能力》(高級中學)

　　一、考試目標

　　1.化學學科知識運用能力。掌握化學專業(yè)知識及技能，具備化學學科的實驗技能和方法，了解化學所提供的、獨特的認識世界的視角、領域、層次及思維方法;掌 握化學教學的基本理論，并能在教學中靈活運用;了解化學學科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握化學學科發(fā)展動態(tài);準確理解《普通高中化學課程標準(實驗)》規(guī)定 的課程目標、教學內容和實施建議，用以指導自己的教學。具有運用化學學科知識分析和解決實際問題的能力。

　　2.化學教學設計能力。能根據《普通高中化學課程標準(實驗)》規(guī)定的課程目標，針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內容;能根據 教學內容的特點、學生個體差異確定教學重點和教學難點;學會依據課程標準和教材制定具體的教學目標;根據不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方 法;合理利用化學教學資源，設計多樣的學習活動，引導學生積極參與學習過程;能在規(guī)定時間內完成所選教學內容的教案設計。具有基于課程標準、教材和教學設 計知識進行教學設計的能力。

　　3.化學教學實施能力。掌握高中化學教學實施的基本步驟，能根據學生的學習反饋優(yōu)化教學環(huán)節(jié);掌握化學教學的組織形式和策略;創(chuàng)設生動活潑的教學情景，注 意貼近學生的生活，聯(lián)系社會實際，幫助學生理解和掌握知識和技能;理解初中學生的認知特點、學習方式及其影響因素，認識高中學生建構化學知識和獲得技能的 過程;注重科學方法教育，培養(yǎng)學生的科學探究能力，引導學生在學習體驗中獲得化學學習的方法;具有運用現(xiàn)代信息技術的能力，合理發(fā)揮多種媒體在化學教學上 的功能。具有較強的教學實施能力。

　　4.化學教學評價能力。了解化學教學評價的基本類型及特點，掌握基本的評價方式;積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發(fā)揮教學評價促進學生發(fā)展的功能;能夠運用教學反思的基本方法改進教學。具有一定的教學評價能力。

　　二、考試內容模塊與要求

　　(一)學科知識運用

　　1.化學專業(yè)知識

　　(1)掌握與中學化學密切相關的大學無機化學、有機化學、物理化學、分析化學、結構化學的基礎知識和基本原理。

　　(2)掌握中學化學基礎知識和基本技能，具有化學學科實驗技能和方法，能夠運用化學基本原理和基本方法分析和解決有關問題。

　　(3)了解化學科學研究的一般方法和化學研究的專門性方法、化學學科認識世界的視角及思維方法;了解化學發(fā)展史及化學發(fā)展動態(tài)。

　　2.化學課程知識

　　(1)理解高中化學課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。

　　(2)熟悉《普通高中化學課程標準(實驗)》所規(guī)定的模塊結構、內容標準和要求。

　　(3)理解高中化學教材的編寫理念、編排特點及知識呈現(xiàn)形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。

　　3.化學教學知識

　　(1)了解化學教學理念、教學原則、教學策略及教學方法等一般知識。

　　(2)認識化學教學過程的基本特點及其規(guī)律，掌握中學元素化合物、基本概念和基礎理論等核心知識教學的基本要求及教學方法。

　　(3)知道化學教學活動包括教學設計、課堂教學、作業(yè)批改與考試、課外活動、教學評價等基本環(huán)節(jié)，能根據學生身心發(fā)展規(guī)律組織化學教學活動。

　　(二)教學設計

　　1. 化學教材分析能力

　　(1)根據《普通高中化學課程標準(實驗)》及教材的編寫思路和特點，掌握高中教材編寫指導思想，確定課時內容在教材體系中的地位和作用。

　　(2)了解化學教學內容與化學課程內容、化學教材內容和化學教學目標之間的關系，能對化學教學內容進行合理的選擇和組織。

　　(3)通過教材內容分析和學生已有的知識基礎分析確立教學重點與難點，并闡述相應的教學解決方案。

　　2. 確定化學教學目標

　　(1)領會“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學目標的含義。

　　(2)能夠根據《普通高中化學課程標準(實驗)》、教材和學生的認知特征確定具體課程內容的教學目標并準確表述。

（責任編輯：李明）