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　　答案：D(“表揚”和“恭維”意義相近，但感情色彩相反，分別為褒義和貶義。據(jù)此，答案D最為相似)

　　第三種題型：演繹推理。每道題給出一段陳述，這段陳述被假設是正確的，不容置疑的。要求報考者根據(jù)這段陳述，選擇一個最恰當答案，該答案應與所給的陳述相符合，應不需要任何附加說明即可以從陳述中直接推出。

　　示例：某廠有五種產品：甲、乙、丙、丁、戊。它們的年銷售額之間的關系為：丙沒有丁高，甲沒有乙高，戊沒有丁低，而乙不如丙高。

　　請問，年銷售額的產品是( )。

　　A.甲 B.乙 C.丁 D.戊

　　答案：D(從所給條件可以知道：丁>丙，乙>甲，戊>丁，丙>乙，進而推出：戊>丁>丙>乙>甲)

　　第四種題型：科學推理。每道題給出由文字、圖表構成的背景材料，要求考生在給定材料的基礎上，靈活運用基本科學知識進行推理判斷，從四個備選項中選出正確的選項。

　　示例：建筑工人爬高時，常常需要借助梯子，如圖所示。梯子一端在地面，一端靠在墻上，保持靜止不動。假如墻面光滑，建筑工人沿梯子勻速向上攀爬的過程中，下列說法中正確的是( )。

　　A.地面對梯子的支持力逐漸減小

　　B.墻對梯子的支持力逐漸增大

　　C.地面對梯子的摩擦力保持不變

　　D.梯子對人的作用力逐漸減小

　　答案：B(根據(jù)杠桿原理，以梯子下端為支點分析，可以發(fā)現(xiàn)B正確。整體分析，豎直方向人的重力和地面的支持力，是一對平衡力;水平方向墻壁的支持力和地面水平方向的摩擦力是一對平衡力，所以A、C錯誤。對于人而言，人的重力和梯子對人的作用力也是一對平衡力，所以D錯誤)

　　第四部分：常識應用

　　給出工作生活中可能會遇到的各類問題，要求考生運用各類常識理解分析，在四個備選項中選擇最符合題干要求的一項。

　　示例：盡管我們關于太陽能的研究和議論已經(jīng)相當多，但今天對太陽能的利用還是非常有限的。其主要原因是( )。

　　A.難以將陽光有效地聚焦

　　B.尚未開發(fā)出有效的收集和儲存太陽能的系統(tǒng)

　　C.核能仍然更為有效

　　D.太陽能系統(tǒng)尚不安全

　　答案：B(A、C、D三個理由都過分具體，也不應成為不能充分利用太陽能的足夠理由，只有B選項所說的原因概括性高、更為全面)

　　第五部分：資料分析

　　針對一段資料一般有1～5個問題，報考者需要根據(jù)資料所提供的信息進行分析、比較、計算，從四個備選項中選出符合題意的答案。

　　示例：根據(jù)下列圖表，回答問題。

　　1、2000年至2005年，我國農村發(fā)電量占用電量比重的年份是( )。

　　A.2000年 B.2001年 C.2003年 D.2005年

　　答案：A

　　2、根據(jù)上圖，下列關于我國農村用電發(fā)電情況的表述，錯誤的一項是( )。

　　A.與2004年相比，2005年農村用電量了11.26%

　　B.我國農村發(fā)電量增長速度最慢的年份是2003年

　　C.與2001年相比，2002年裝機容量下降了10.4%

　　D.2005年農村發(fā)電量占農村用電量的比重是79.6%

　　答案：C

　　四、申論介紹

　　申論是測查從事機關工作應當具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項、問題、材料三部分組成。主要測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力。

　　閱讀理解能力——要求全面把握給定材料的內容，準確理解給定資料的含義，準確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質問題。

　　綜合分析能力——要求對給定材料的全部或部分內容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內容，作出合理的推斷或評價。

　　提出和解決問題能力——要求借助自身的實踐經(jīng)驗或生活體驗，在對給定材料理解分析的基礎上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評估或權衡，提出解決問題的方案或措施。

　　文字表達能力——要求熟練使用指定的語種(現(xiàn)代漢語)，運用說明、陳述、議論等方式，準確規(guī)范、簡明暢達地表述思想觀點。

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（責任編輯：李明）