在行測(cè)判斷推理部分中有一類題型叫做“樸素邏輯”，考查頻率較高，這類題目的特點(diǎn)是，題干往往會(huì)給出各種條件如人物、地點(diǎn)、事件和數(shù)據(jù)等，要求考生根據(jù)彼此相互聯(lián)系的各種條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐评砗陀?jì)算，解答相關(guān)的問(wèn)題。很多考生的思路會(huì)被這些條件“纏繞”在一起，真是“剪理還亂”，總會(huì)調(diào)侃這類題目的名字，一點(diǎn)都不“樸素”，甚至“浮夸”。因此中公教育給大家提供一種簡(jiǎn)單易懂的解題方法，讓樸素邏輯變得“樸素”。

這種解題方法叫做代入排除法，適用于選項(xiàng)給出的對(duì)應(yīng)關(guān)系較為全面的題目，可以根據(jù)題干的確定信息和選項(xiàng)去比較，不符合題干已知條件的排除即可。我們通過(guò)兩道例題來(lái)感受一下。

【例1】李老師、王老師、張老師在同一所大學(xué)教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，按規(guī)定每人只負(fù)責(zé)其中一門(mén)課。而且：

①李老師上課全部用漢語(yǔ)。

②外語(yǔ)老師是該校一個(gè)學(xué)生的舅舅。

③張老師是女教師，她的女兒考大學(xué)之前，經(jīng)常向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教。

請(qǐng)判定他們各自上的課程是：

A.李老師上語(yǔ)文，王老師上外語(yǔ)，張老師上數(shù)學(xué)

B.王老師上語(yǔ)文，李老師上外語(yǔ)，張老師上數(shù)學(xué)

C.張老師上語(yǔ)文，王老師上外語(yǔ)，李老師上數(shù)學(xué)

D.王老師上語(yǔ)文，張老師上外語(yǔ)，李老師上數(shù)學(xué)

【中公解析】C。題干信息較多，選項(xiàng)信息對(duì)應(yīng)關(guān)系較為全面，可以優(yōu)先考慮代入排除法。由①可知李老師不是外語(yǔ)老師，排除B項(xiàng);由③可知張老師不是數(shù)學(xué)老師，排除A項(xiàng);由②可知外語(yǔ)老師是男老師，由③可知，張老師不是男的，不能為外語(yǔ)老師，排除D項(xiàng);因此，選擇C選項(xiàng)。

【例2】宋江、林沖和武松各自買(mǎi)了一輛汽車，分別是寶馬、奧迪和路虎。關(guān)于他們購(gòu)買(mǎi)的品牌，吳用有如下猜測(cè)“宋江選的是路虎，林沖不會(huì)選奧迪，武松選的肯定不是路虎”，但是他只猜對(duì)了其中一個(gè)人的選擇。

由此可知：

A.宋江選的是奧迪，林沖選的是路虎，武松選的是寶馬

B.宋江選的是路虎，林沖選的是奧迪，武松選的是寶馬

C.宋江選的是奧迪，林沖選的是寶馬，武松選的是路虎

D.宋江選的是寶馬，林沖選的是奧迪，武松選的是路虎

【中公解析】C。題干信息較多，選項(xiàng)信息對(duì)應(yīng)關(guān)系較為全面，可以優(yōu)先考慮代入排除法。已知吳用只猜對(duì)了其中一個(gè)人的選擇，代入各選項(xiàng)后，只要符合只猜對(duì)一個(gè)，即為正確答案。代入A項(xiàng)，宋江的猜測(cè)錯(cuò)誤，林沖的猜測(cè)正確，武松的猜測(cè)正確，猜對(duì)兩個(gè)，不符合已知條件，排除;代入B項(xiàng)，宋江的猜測(cè)正確，林沖的猜測(cè)錯(cuò)誤，武松的猜測(cè)正確，猜對(duì)兩個(gè)，不符合已知條件，排除;代入C項(xiàng)，宋江的猜測(cè)錯(cuò)誤，林沖的猜測(cè)正確，武松的猜測(cè)錯(cuò)誤，猜對(duì)一個(gè)，符合已知條件;代入D項(xiàng)，宋江的猜測(cè)錯(cuò)誤，林沖的猜測(cè)錯(cuò)誤，武松的猜測(cè)錯(cuò)誤，都猜錯(cuò)了，不符合已知條件，排除。因此，選擇C選項(xiàng)。

通過(guò)以上兩道例題的講解，中公教育相信大家對(duì)代入排除法有了清晰的認(rèn)知，希望下次再遇到樸素邏輯時(shí)不要覺(jué)得“浮夸”，“樸素”解題，快速選出答案。

（責(zé)任編輯：李明）