常用的教學(xué)方法是吉林特崗教師招聘考試中的常考知識點(diǎn)。出題多以單選和判斷的形式為主，也可以以簡答題、案例分析題的形式考查考生的掌握情況。其中以直觀感知為主的演示法與以實(shí)際訓(xùn)練為主的實(shí)驗(yàn)法比較容易混淆。今天小編就帶領(lǐng)大家區(qū)分一下這兩種教學(xué)方法。

(1)演示法

通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。運(yùn)用演示法時要注意幾個問題：根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇性地運(yùn)用演示手段;控制演示時間，難度不宜太大;演示內(nèi)容要貼近生活。

演示的手段大致可以分為三類：

一是實(shí)物或模型、標(biāo)本、圖片、掛圖的演示。

二是用連續(xù)成套的模型、標(biāo)本、掛圖、圖片或幻燈、電影等，進(jìn)行序列性演示。

三是音樂、體育、勞動課上教師的示范性動作或操作等。

(2)實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。一般在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用得較多。實(shí)驗(yàn)法不僅有利于學(xué)生掌握知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

為了促進(jìn)大家的理解，我們從四個維度對這兩種教學(xué)方法進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)法和演示法是兩種不同的教學(xué)方法，它們有以下區(qū)別：

1.目的不同：實(shí)驗(yàn)法的目的是通過實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生自己得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)精神;而演示法的目的是通過教師的演示讓學(xué)生觀察和理解某個概念或原理。

2.參與度不同：實(shí)驗(yàn)法要求學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)過程，通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察得出結(jié)論;而演示法中，學(xué)生只是觀察教師的演示過程，不需要親自參與。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備不同：實(shí)驗(yàn)法需要一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料，學(xué)生需要使用這些設(shè)備和材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作;而演示法只需要教師使用演示工具，如實(shí)物、模型、幻燈片等進(jìn)行演示。

4.適用范圍不同：實(shí)驗(yàn)法適用于探究性學(xué)習(xí)和科學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解和掌握科學(xué)知識和技能;而演示法適用于講解抽象概念或原理時，可以幫助學(xué)生直觀地理解和記憶知識。

總之，演示法強(qiáng)調(diào)老師做，學(xué)生看;而實(shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生做，借助一定的儀器設(shè)備，教師進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)法和演示法都是重要的教學(xué)方法，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)。

相信通過對以上知識點(diǎn)的梳理，大家對演示法與實(shí)驗(yàn)法有了一個比較清晰的認(rèn)識。

（責(zé)任編輯：李明）