一、考情介紹

教育目的的層次結(jié)構(gòu)在教資考試中經(jīng)常以客觀題的形式出現(xiàn)，這一部分考查最多的是對(duì)應(yīng)型的單選，考查不同層次教育目的的區(qū)別、關(guān)系等。大家在識(shí)記時(shí)一定要針對(duì)不同的考情記憶，避免不必要的失分。

二、知識(shí)點(diǎn)詳解

教育目的的層次性包括：國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)與教師的教學(xué)目標(biāo)。

1.國家的教育目的

國家的教育目的是國家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。它是面向國家層面的，其內(nèi)容是所有層次教育目的中最為宏觀和最為抽象的。

例如：我國現(xiàn)階段的教育目的是：“全面貫徹黨的教育方針，以民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”針對(duì)我國所有的教育者提出要求，很宏觀，但是沒有根據(jù)不同類型的人給出具體方向，總體而言還是較模糊的。

2.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。

例如：基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為人的成長發(fā)展奠定德智體各方面的基礎(chǔ);高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)則是培養(yǎng)各種專門人才(比如：醫(yī)科類學(xué)校的目標(biāo)是要培養(yǎng)出的醫(yī)學(xué)從業(yè)者、師范類院校的目標(biāo)是要培養(yǎng)出的教育從業(yè)人員……)。培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，相對(duì)于國家的教育目的而言更加清晰具體一些。

3.課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是對(duì)特定教育階段的課程進(jìn)行的價(jià)值和任務(wù)界定，是特定教育階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。課程目標(biāo)相比于前者而言更加具體，它是針對(duì)一門課程/學(xué)科而具體提出來的目標(biāo)，學(xué)科內(nèi)容與學(xué)科特點(diǎn)緊密相連。

例如：語文學(xué)科的課程目標(biāo)：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極人生態(tài)度正確的價(jià)值觀;認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)，文化品位……

4.教師的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。

教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵詞是教師、學(xué)段、單元、課時(shí)等，例如：教師在教授初中數(shù)學(xué)《二元一次方程組》第一課時(shí)這堂課的目標(biāo)。教師的教學(xué)目標(biāo)是微觀層次的教育目的，是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步具體化的培養(yǎng)目標(biāo)，它具有很強(qiáng)的操作性。

5.教育目的層次結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系

教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)這個(gè)層次結(jié)構(gòu)中，教育目的是層次，培養(yǎng)目標(biāo)是第二個(gè)層次，課程目標(biāo)是第三個(gè)層次，教學(xué)目標(biāo)是第四個(gè)層次，從前往后即從教育目的到教學(xué)目標(biāo)是具體化的過程，即層層落實(shí)的過程。從后往前即從教學(xué)目標(biāo)到教育目的是逐級(jí)達(dá)成的過程，上一個(gè)層次是下一個(gè)層次的抽象，下一個(gè)層次是上一個(gè)層次的具體。他們彼此相關(guān)，但相互不能取代。教育目的針對(duì)所有受教育者;培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)特定的教育對(duì)象，教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是培養(yǎng)目標(biāo)的制定依據(jù)，只有明確了教育目的，各級(jí)各類學(xué)校才能制定出符合要求的培養(yǎng)目標(biāo);各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)，因此制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。故培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化。

教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。教育目的是層次的概念，它是培養(yǎng)各級(jí)各類人才的總的規(guī)定，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)都要依據(jù)教育目的制定。培養(yǎng)目標(biāo)是指不同類型、不同層次的學(xué)校培養(yǎng)人的具體要求。教學(xué)目標(biāo)是三者中最低層次的概念，更為具體，微觀到每堂課甚至是每個(gè)知識(shí)內(nèi)容，教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

三、小試牛刀

1.( )是國家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。

A.教學(xué)目標(biāo) B.培養(yǎng)目標(biāo) C.教育目的 D.課程目標(biāo)

1.【答案】C。解析：本題考查教育目的的地位。國家的教育目的是國家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是( )。

A.一般與個(gè)別 B.整體與部分 C.普遍與特殊 D.具體與抽象

2.【答案】C。解析：教育目的針對(duì)所有受教育者，培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)特定的學(xué)習(xí)者，是普遍與特殊的關(guān)系。

（責(zé)任編輯：李明）