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2025年甘肅教師招聘考試:程序教學(xué)的“一二三四五”

一、知識(shí)講解

程序教學(xué)指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué),以特定順序和小步子安排材料的個(gè)別化教學(xué)方法。其創(chuàng)始者是普萊西,貢獻(xiàn)者是斯金納。

【注意:這里需要大家注意區(qū)分一下。雖然程序教學(xué)創(chuàng)始人是普萊西,但是“程序教學(xué)之父”是斯金納,因?yàn)樗龀龅呢暙I(xiàn)更為突出?!?/p>

(一)“一”對(duì)象

程序教學(xué)對(duì)學(xué)生有較高要求,主要對(duì)象是能力高且個(gè)性獨(dú)立的學(xué)生。

(二)“二”原理

斯金納基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)了程序教學(xué)模式。

(三)“三”條件

斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程的有效進(jìn)行有賴(lài)于三個(gè)條件:小步驟呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料;對(duì)學(xué)習(xí)者的任何反應(yīng)立即予以反饋;學(xué)習(xí)者自定步調(diào)學(xué)習(xí)。

【這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一般考查多選題,可以用一個(gè)小口訣來(lái)記憶。“小反調(diào)”,“小”小步驟呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料;“反”對(duì)學(xué)習(xí)者的任何反應(yīng)立即予以反饋,做題的時(shí)候一定要審清題目,延時(shí)反饋是錯(cuò)誤的;“調(diào)”學(xué)習(xí)者自定步調(diào)學(xué)習(xí)?!?/p>

(三)“四”程序

程序教學(xué)的教學(xué)程序:解釋-問(wèn)題-解答-確認(rèn)正誤

(四)“五”原則

程序教學(xué)的基本原則

1.小步子原則

程序教學(xué)將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成很多小單元兩個(gè)小單元或小步子之間是前后連貫的、知識(shí)相連的,推進(jìn)的幅度是很小的,因此學(xué)習(xí)起來(lái)難度相差較小,所以學(xué)習(xí)者容易,從而獲得自我效能感。而學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯現(xiàn),信心,對(duì)下一步的學(xué)習(xí)也有興趣。

2.積極反應(yīng)原則

使學(xué)生始終處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī),指通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、說(shuō)理等方式,讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要;加強(qiáng)外在誘因,則是通過(guò)物質(zhì)或精神的獎(jiǎng)勵(lì),或去除學(xué)生厭惡的刺激而使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為增強(qiáng),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)。

3.即時(shí)反饋原則

為了實(shí)際成效和持續(xù)推進(jìn),應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)、診斷與評(píng)價(jià)。檢測(cè)的結(jié)果就是反饋的信息。反饋就是診斷錯(cuò)誤、解決問(wèn)題、評(píng)價(jià)優(yōu)劣,使學(xué)生始終對(duì)自己的學(xué)習(xí)保持清醒的認(rèn)識(shí),始終能在糾錯(cuò)的道路上前進(jìn)。

4.自定步調(diào)原則

程序教學(xué)允許學(xué)生按照自己的實(shí)際情況來(lái)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,使自己有了充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和思考空間。學(xué)生在自定步調(diào)的學(xué)習(xí)中真地學(xué)懂了再進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)在求真求效的情境中進(jìn)行,因而也更顯科學(xué)合理,更容易。

5.低錯(cuò)誤率原則

程序教學(xué)編制者可根據(jù)記錄了解學(xué)生實(shí)際水平并修改教學(xué)程序,使之更適合學(xué)生程度:又由于教材是按由淺入深、由已知到未知的順序編制的,學(xué)生每次都可能作出正確反應(yīng),從而把錯(cuò)誤率降到最低限度。

【這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一般考查多選題,可以用一個(gè)小口訣來(lái)記憶。“小雞不犯錯(cuò)”,“小”小步子;“雞”積極反應(yīng);“不”自定步調(diào);“犯”即時(shí)反饋;“錯(cuò)”低錯(cuò)誤率】

三、小試牛刀

1.程序教學(xué)的原則( )。

A.小步子

B.積極反應(yīng)

C.自定步調(diào)

D.及時(shí)強(qiáng)化

2.程序教學(xué)與機(jī)器教學(xué)的主要理論基礎(chǔ)是( )。

A.操作性條件作用理論

B.嘗試錯(cuò)誤理論

C.經(jīng)典條件作用理論

D.意義-建構(gòu)理論

1.【答案】ABCD。中公教育解析:本題考查程序教學(xué)的原則。程序教學(xué)是一種使用程序教材并以個(gè)人自學(xué)形式進(jìn)行的教學(xué),主要由教學(xué)機(jī)器的發(fā)明人普萊西,對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)的當(dāng)屬斯金納。程序教學(xué)的原則包括:(1)小步子。教材上的知識(shí)項(xiàng)目應(yīng)該是許多具有邏輯聯(lián)系的小步子,下一步與上一步間的難度、深度差異不應(yīng)太大,要方便學(xué)生順利地學(xué)習(xí);(2)積極反應(yīng)。學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)項(xiàng)目的問(wèn)題都要做出反應(yīng);(3)自定步調(diào)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)的進(jìn)度,教師不必要求每個(gè)學(xué)生同時(shí)同步學(xué)習(xí)同一知識(shí)項(xiàng)目;(4)及時(shí)反饋。對(duì)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)給出反饋信息,進(jìn)行強(qiáng)化;(5)低錯(cuò)誤率。將錯(cuò)誤率降到最低限度,使學(xué)生有可能每次都做出正確反應(yīng)。故答案為A、B、C、D四項(xiàng)。

2.【答案】A。中公教育解析:本題考查操作性條件作用理論。操作性條件用理論的代表人物是斯金納,斯金納也相應(yīng)提出了程序教學(xué)的策略等,程序教學(xué)的前身是機(jī)器教學(xué)。所以程序教學(xué)和機(jī)器教學(xué)與操作性條件作用理論相關(guān)。因此,A項(xiàng)正確。B項(xiàng),嘗試—錯(cuò)誤理論也叫試誤說(shuō)是桑代克提出的。與題干不符,排除。C項(xiàng),經(jīng)典型條件作用理論是行為主義的代表人物巴甫洛夫提出的。與題干不符,排除。D項(xiàng),意義—建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,代表人物有皮亞杰和維果斯基等。與題干不符,排除。故正確答案為A。

(責(zé)任編輯:李明)

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